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萧县人民政府、

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萧县人民政府

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【 政 策 文 件 】 教 育 部 办 公 厅 关 于 印 发 《 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 指 南 》 的 通 知 _ 萧 县 人 民 政 府 长 辈 版 无 障 碍 加 入 收 藏 当 前 位 置 ： 首 页 > 基 层 政 务 公 开 > 萧 县 人 民 政 府 > 义 务 教 育 领 域 > 重 要 政 策 执 行 情 况 > 特 殊 教 育 信 息 分 类 ： 内 容 分 类 ： 特 殊 教 育 发 文 日 期 ： 2 0 2 3 0 6 0 6 1 1 : 3 8 : 3 0 生 成 日 期 ： 2 0 2 3 0 6 0 6 1 1 : 3 8 : 3 0 生 效 时 间 ： 废 止 时 间 ： 发 布 机 构 ： 萧 县 人 民 政 府 文     号 ： 教 基 二 厅 〔 2 0 1 6 〕 1 号 名     称 ： 【 政 策 文 件 】 教 育 部 办 公 厅 关 于 印 发 《 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 指 南 》 的 通 知 关 键 词 ： 【 政 策 文 件 】 教 育 部 办 公 厅 关 于 印 发 《 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 指 南 》 的 通 知 发 表 时 间 ： 2 0 2 3 0 6 0 6 1 1 : 3 8 信 息 来 源 ： 萧 县 教 育 体 育 局 作 者 ： 教 体 局 阅 读 人 次 ： 字 体 ： [ 大   中   小 ] 保 护 视 力 色 ： 各 省 、 自 治 区 、 直 辖 市 教 育 厅 （ 教 委 ） ， 新 疆 生 产 建 设 兵 团 教 育 局 ： 特 殊 教 育 资 源 教 室 是 推 进 残 疾 儿 童 少 年 在 普 通 学 校 随 班 就 读 工 作 的 关 键 支 撑 ， 对 全 面 提 高 特 殊 教 育 普 及 水 平 具 有 不 可 替 代 的 重 要 作 用 。 近 年 来 ， 一 些 地 区 积 极 推 进 随 班 就 读 工 作 ， 对 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 进 行 了 有 益 探 索 ， 积 累 了 许 多 好 的 做 法 和 经 验 ， 但 总 体 来 看 ， 特 殊 教 育 资 源 教 室 工 作 基 础 薄 弱 ， 存 在 数 量 严 重 不 足 、 设 备 配 备 较 差 、 资 源 教 师 缺 乏 和 资 源 教 室 作 用 发 挥 不 足 等 突 出 问 题 亟 待 解 决 。 根 据 《 义 务 教 育 法 》 和 《 残 疾 人 教 育 条 例 》 的 有 关 规 定 ， 按 照 教 育 规 划 纲 要 和 特 殊 教 育 提 升 计 划 的 有 关 要 求 ， 为 规 范 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 的 建 设 和 管 理 ， 充 分 发 挥 资 源 教 室 为 普 通 学 校 残 疾 学 生 提 供 特 殊 教 育 、 康 复 训 练 和 咨 询 的 重 要 作 用 ， 加 快 推 进 普 通 学 校 随 班 就 读 工 作 ， 我 部 研 究 制 定 了 《 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 指 南 》 ， 现 印 发 给 你 们 。 各 级 教 育 行 政 部 门 要 坚 持 特 教 特 办 的 原 则 ， 科 学 规 划 ， 统 筹 安 排 ， 合 理 布 局 ， 协 调 落 实 好 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 所 需 的 资 金 、 人 员 和 相 关 政 策 ， 切 实 做 好 特 殊 教 育 资 源 教 室 的 建 设 与 管 理 工 作 。 有 关 情 况 请 及 时 报 告 我 部 。 教 育 部 办 公 厅 2 0 1 6 年 1 月 2 0 日 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 建 设 指 南 为 更 好 地 推 进 全 纳 教 育 ， 完 善 普 通 学 校 随 班 就 读 支 持 保 障 体 系 ， 提 高 残 疾 学 生 教 育 教 学 质 量 ， 依 据 《 义 务 教 育 法 》 和 《 残 疾 人 教 育 条 例 》 的 有 关 规 定 ， 制 定 本 指 南 。 一 、 总 体 要 求 在 普 通 学 校 （ 含 幼 儿 园 、 普 通 中 小 学 、 中 等 职 业 学 校 ， 以 下 同 ） 建 设 资 源 教 室 ， 要 遵 循 残 疾 学 生 身 心 发 展 规 律 ， 充 分 考 虑 残 疾 学 生 潜 能 开 发 和 功 能 补 偿 的 需 求 ， 以 增 强 残 疾 学 生 终 身 学 习 和 融 入 社 会 的 能 力 为 目 的 ； 要 坚 持 设 施 设 备 的 整 体 性 和 专 业 服 务 的 系 统 性 ， 为 残 疾 学 生 的 学 习 、 康 复 和 生 活 辅 导 提 供 全 方 位 支 持 ； 要 突 出 针 对 性 和 有 效 性 ， 根 据 每 一 个 残 疾 学 生 的 残 疾 类 型 、 残 疾 程 度 和 特 殊 需 要 ， 及 时 调 整 更 新 配 置 ； 要 确 保 安 全 ， 配 备 的 设 施 设 备 必 须 符 合 国 家 的 相 关 安 全 和 环 保 标 准 ， 不 得 含 有 国 家 明 令 禁 止 使 用 的 有 毒 材 料 。 二 、 功 能 作 用 资 源 教 室 是 为 随 班 就 读 的 残 疾 学 生 及 其 他 有 特 殊 需 要 的 学 生 、 教 师 和 家 长 ， 提 供 特 殊 教 育 专 业 服 务 的 场 所 ， 应 具 备 如 下 主 要 功 能 ： （ 一 ） 开 展 特 殊 教 育 咨 询 、 测 查 、 评 估 、 建 档 等 活 动 。 （ 二 ） 进 行 学 科 知 识 辅 导 。 （ 三 ） 进 行 生 活 辅 导 和 社 会 适 应 性 训 练 。 （ 四 ） 进 行 基 本 的 康 复 训 练 。 （ 五 ） 提 供 支 持 性 教 育 环 境 和 条 件 。 （ 六 ） 开 展 普 通 教 师 、 学 生 家 长 和 有 关 社 区 工 作 人 员 的 培 训 。 三 、 基 本 布 局 资 源 教 室 应 当 优 先 设 立 在 招 收 较 多 残 疾 学 生 随 班 就 读 且 在 当 地 学 校 布 局 调 整 规 划 中 长 期 保 留 的 普 通 学 校 。 招 收 5 人 以 上 数 量 残 疾 学 生 的 普 通 学 校 ， 一 般 应 设 立 资 源 教 室 。 不 足 5 人 的 ， 由 所 在 区 域 教 育 行 政 部 门 统 筹 规 划 资 源 教 室 的 布 局 ， 辐 射 片 区 所 有 随 班 就 读 学 生 ， 实 现 共 享 发 展 。 四 、 场 地 及 环 境 资 源 教 室 应 有 固 定 的 专 用 场 所 ， 一 般 选 择 教 学 楼 一 层 ， 位 置 相 对 安 静 、 进 出 方 便 。 其 面 积 应 不 小 于 6 0 平 方 米 ， 若 由 多 个 房 间 组 成 ， 应 安 排 在 一 起 。 有 条 件 的 普 通 学 校 ， 可 以 结 合 需 要 适 当 扩 大 。 所 附 基 础 设 施 要 符 合 《 无 障 碍 环 境 建 设 条 例 》 《 无 障 碍 设 计 规 范 》 《 特 殊 教 育 学 校 建 筑 设 计 规 范 》 中 的 有 关 规 定 。 五 、 区 域 设 置 资 源 教 室 应 设 置 学 习 训 练 、 资 源 评 估 和 办 公 接 待 等 基 本 区 域 。 （ 一 ） 学 习 训 练 区 。 主 要 用 于 以 个 别 或 小 组 形 式 对 学 生 进 行 学 科 学 习 辅 导 ， 以 及 相 关 的 认 知 、 情 绪 、 社 交 发 展 方 面 的 训 练 。 根 据 学 生 的 需 求 ， 对 学 生 进 行 动 作 及 感 觉 统 合 训 练 、 视 功 能 训 练 、 言 语 语 言 康 复 训 练 等 。 （ 二 ） 资 源 评 估 区 。 主 要 用 于 存 放 学 生 教 学 训 练 计 划 、 教 师 工 作 计 划 ， 教 具 、 学 具 、 图 书 音 像 资 料 。 对 学 生 进 行 学 习 需 求 测 查 , 各 种 心 理 、 生 理 功 能 基 本 测 查 和 评 估 等 。 （ 三 ） 办 公 接 待 区 。 主 要 用 于 教 师 处 理 日 常 工 作 事 务 及 开 展 相 关 管 理 工 作 ， 接 待 校 内 学 生 、 教 师 、 家 长 等 来 访 者 。 在 不 影 响 资 源 教 室 基 本 功 能 的 情 况 下 ， 资 源 教 室 各 功 能 区 域 可 以 根 据 实 际 需 求 相 互 兼 容 。 有 条 件 的 学 校 还 可 以 适 当 拓 展 。 六 、 配 备 目 录 分 为 基 本 配 备 与 可 选 配 备 （ 详 见 附 表 ） 。 基 本 配 备 是 指 满 足 基 本 需 要 的 教 育 教 学 和 康 复 训 练 设 施 设 备 、 图 书 资 料 等 。 可 选 配 备 是 指 根 据 残 疾 学 生 的 残 疾 类 型 、 程 度 及 其 他 特 殊 需 要 ， 选 择 配 备 的 教 育 教 学 和 康 复 训 练 设 施 设 备 、 图 书 资 料 等 。 七 、 资 源 教 师 资 源 教 室 应 配 备 适 当 资 源 教 师 ， 以 保 障 资 源 教 室 能 正 常 发 挥 作 用 。 资 源 教 师 原 则 上 须 具 备 特 殊 教 育 、 康 复 或 其 他 相 关 专 业 背 景 ， 符 合 《 教 师 法 》 规 定 的 学 历 要 求 ， 具 备 相 应 的 教 师 资 格 ， 符 合 《 特 殊 教 育 教 师 专 业 标 准 》 的 规 定 ， 经 过 岗 前 培 训 ， 具 备 特 殊 教 育 和 康 复 训 练 的 基 本 理 论 、 专 业 知 识 和 操 作 技 能 。 资 源 教 师 纳 入 特 殊 教 育 教 师 管 理 ， 在 绩 效 考 核 、 评 优 评 先 和 职 务 （ 职 称 ） 评 聘 中 给 予 倾 斜 。 八 、 管 理 规 范 （ 一 ） 开 放 时 间 。 原 则 上 ， 学 生 在 校 期 间 每 天 均 应 面 向 本 校 或 片 区 内 随 班 就 读 残 疾 学 生 开 放 。 安 排 适 当 时 间 向 其 他 有 特 殊 需 要 的 学 生 、 教 师 和 家 长 开 放 ， 并 安 排 专 人 值 班 。 （ 二 ） 经 费 投 入 。 各 地 教 育 行 政 部 门 要 将 资 源 教 室 建 设 纳 入 当 地 特 殊 教 育 事 业 发 展 的 总 体 规 划 ， 建 立 财 政 支 持 保 障 的 长 效 机 制 。 学 校 也 应 将 资 源 教 室 的 建 设 、 维 护 以 及 工 作 运 行 纳 入 年 度 经 费 预 算 ， 保 证 资 源 教 室 工 作 正 常 开 展 。 （ 三 ） 日 常 管 理 。 资 源 教 室 应 纳 入 学 校 统 一 管 理 ， 建 立 和 完 善 相 关 管 理 制 度 。 资 源 教 室 应 根 据 残 疾 学 生 的 特 殊 需 要 制 定 专 门 工 作 计 划 并 开 展 工 作 。 （ 四 ） 指 导 评 估 。 区 域 内 特 殊 教 育 指 导 中 心 或 特 教 学 校 应 加 强 对 资 源 教 室 的 业 务 指 导 和 评 估 ， 定 期 委 派 专 人 为 资 源 教 师 提 供 培 训 和 业 务 支 持 ， 并 对 区 域 内 资 源 教 室 的 运 行 及 成 效 进 行 考 核 评 价 ， 并 将 结 果 上 报 主 管 教 育 行 政 部 门 。 　 附 表 ： 普 通 学 校 特 殊 教 育 资 源 教 室 配 备 参 考 目 录 . d o c x 国 家 部 委 网 站 省 内 地 市 级 网 站 其 他 机 构 网 站 联 系 我 们 使 用 帮 助 站 点 地 图 隐 私 声 明 主 办 ： 萧 县 人 民 政 府 承 办 ： 萧 县 数 据 资 源 管 理 局 地 址 ： 安 徽 省 宿 州 市 萧 县 凤 城 街 道 复 兴 路 1 8 号 运 维 电 话 ： 0 5 5 7 5 0 6 6 1 8 1 皖 I C P 备 0 5 0 0 4 9 8 1 号 1 皖 公 网 安 备 3 4 1 3 2 2 0 2 0 0 0 1 2 8 网 站 标 识 码 ： 3 4 1 3 2 2 0 0 0 4 本 站 支 持 i p v 6 访 问 违 法 与 不 良 信 息 举 报 电 话 ： 1 2 3 7 7 网 上 信 访 政 务 微 博 政 务 微 信 智 能 问 答 分 享 返 回 顶 部

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